Penguatan Literasi dan Numerasi Siswa Sanggar Bimbingan Sungai Buloh Malaysia melalui Kegiatan Stimulan Profil Pelajar Pancasila

Yasir Sidiq; Naufal Ishartono; Miftakhul Huda; Alya Nugrahaeni Rosyada; Rizka Sakinatun Anisa; Abidah Ulul 'Azmi; Alfia Sa'adul Auladiyah; Nanang  Mulyana; Wiffy Zalina Putri

doi:10.56972/jikm.v5i2.262

Authors

Yasir Sidiq Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Naufal Ishartono Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Miftakhul Huda Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Alya Nugrahaeni Rosyada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Rizka Sakinatun Anisa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia
Abidah Ulul 'Azmi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Alfia Sa'adul Auladiyah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nanang Mulyana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Kuningan
Wiffy Zalina Putri Faculty of Education, Universiti Sains Islam Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.56972/jikm.v5i2.262

Keywords:

literasi, numerasi, pelajar pancasila, sanggar bimbingan, sungai buloh

Abstract

Program pengabdian masyarakat melalui KKN Internasional ini dilaksanakan di Sanggar Bimbingan Sungai Buloh, Selangor, Malaysia, dengan tujuan untuk memperkuat literasi, numerasi, dan karakter siswa Warga Negara Indonesia (WNI) yang mengikuti pendidikan nonformal. Program berlangsung selama 28 hari dan melibatkan dosen serta mahasiswa Universitas Muhammadiyah Surakarta sebagai fasilitator. Pendekatan partisipatif digunakan agar siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran melalui kegiatan terintegrasi yang mengimplementasikan enam dimensi Profil Pelajar Pancasila. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara informal, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa kegiatan seperti Sanggar Sungai Buloh Sehat (S3), Aku Bangga Menjadi Anak Indonesia, dan Pekan Cinta Bahasa berkontribusi signifikan terhadap peningkatan literasi baca–tulis, literasi visual, dan numerasi sederhana siswa. Selain itu, terjadi penguatan karakter religius, gotong royong, mandiri, kreatif, berkebinekaan global, dan bernalar kritis dalam aktivitas pembelajaran. Kegiatan kebangsaan juga meningkatkan rasa nasionalisme dan identitas sebagai pelajar Indonesia di luar negeri. Meskipun terdapat tantangan berupa keterbatasan sarana dan variasi kemampuan akademik, inovasi pembelajaran yang dilakukan mahasiswa berhasil menciptakan atmosfer belajar yang lebih inklusif dan bermakna. Secara keseluruhan, program ini membuktikan bahwa implementasi Profil Pelajar Pancasila dapat efektif di lingkungan pendidikan nonformal melalui pendekatan kolaboratif dan kontekstual.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afrizal. (2015). Metode penelitian kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers.

Agusta, E. S. (2024). P5 dalam Kurikulum Merdeka tumbuhkan budaya riset di kalangan pelajar. Madaris: Jurnal Guru Inovatif, 4(2), 107–118.

Azizah, S. N., Alvi Zahry, A., Rahma Putri, A., Amalia Putri, T., Fadhillah, M. P., Ayu Arumsari, P., Purba, N., & Anoura, F. (2023). Educational literacy assistance and training for Indonesian migrant children in Malaysia. Buletin KKN Pendidikan, 5(2). https://doi.org/10.23917/buletinkkndik.v5i2.11794

Betari, M. E., & Rusman, R. (2024). Evaluation of the project for strengthening the Profil Pelajar Pancasila. Inovasi Kurikulum, 21(3). https://doi.org/10.17509/jik.v21i3.71960

Ernawati, Y., & Rahmawati, F. P. (2022). Analisis Profil Pelajar Pancasila elemen bernalar kritis dalam modul belajar siswa literasi dan numerasi jenjang sekolah dasar. Jurnal BasicEdu, 6(4), 6132–6144. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3181

Jamaludin, J., Alanur, S. N., Amus, S., & Hasdin, H. (2022). Penerapan nilai profil pelajar Pancasila melalui kegiatan kampus mengajar di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 698–709. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2553

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Moleong, L. J. (2016). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Pramita, M., Sukmawati, R., Purba, H., Wiranda, N., Kusnendar, J., & Sajat, M. (2021). Student acceptance of e-learning to improve learning independence in the Department of Computer Education. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education, 4(1), 34–44. https://doi.org/10.23917/ijolae.v4i1.9265

Prayitno, H. J. (2017). Studi Sosiopragmatik. Surakarta: Muhammadiyah University Press.

Rahmat, A. S., & Suparjana, S. (2023). Penerapan kartu kendali literasi digital sebagai penguatan Profil Pelajar Pancasila berorientasi literasi di sekolah dasar. Pancasila: Jurnal Keindonesiaan, 3(1), 22–32.

Safitri, Y., Supriyono, & Astuti, E. P. (2023). E-modul matematika berbasis kontekstual untuk mengembangkan kemampuan numerasi siswa SMP. Gammath: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 47–54.

Sari, A. M., Hidayah, O. N., Khotimah, S., Prayitno, H. J., Kholisatul‘Ulya, N., & Nugroho, S. (2022). Penerapan pembelajaran berbasis agama untuk membentuk karakter religius anak sejak dini di TPA. Buletin KKN Pendidikan, 4(1), 36–48.

Sari, Y. M., Feriyanto, F., Minarsih, N. M. M., Roqobih, F. D., & Haq, M. D. I. (2025). Penguatan numerasi dan literasi sains melalui implementasi projek penguatan Profil Pelajar Pancasila berbasis STEM di SD inklusi Kabupaten Sidoarjo. Jurnal ABDINUS: Jurnal Pengabdian Nusantara, 9(2), 455–461. https://doi.org/10.29407/ja.v9i2.23660

Syafitri, A., Destrinelli, & Sholeh, M. (2025). Penerapan pendidikan nilai-nilai kebangsaan pada siswa Fase B Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 350–359.

Syafriani, D., Siregar, N., & Lubis, H. (2023). Peningkatan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar melalui pelatihan matematika kontekstual di Desa Marendal. Bilangan: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 101–110.

UNESCO. (2021). Global education monitoring report 2021/2: Non-state actors in education. Paris: UNESCO Publishing